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    讓“缺萼的花朵”美麗綻放
    時間:2021-12-07 來源: 作者:


     殘疾孩子被稱為“缺萼的花朵”。在保康縣特殊教育學校,從教21年的女教師。多年來,她教這些孩子說話、走路、穿衣,教他們寫字、讀書、畫畫,讓他們變得堅強、自信、陽光。她就是我校2000屆特教專業畢業生、保康縣特殊教育學校副校長張加榮。

    直面困難迎接特教工作

     2013年,保康縣開始籌建特殊教育學校。特殊教育專業畢業、有教學管理經驗的張加榮被調到該校工作。

     還在學生時代時,張加榮就聽老師這樣講過,特殊教育不是一件容易的事,要面對各種各樣的特殊學生和突發狀況,其工作難度非一般的教育工作可比。但是,在面對特教學生,張加榮其實已做好了充分的思想準備。

     可當2014年秋季,保康縣特殊教育學校迎來第一批學生,張加榮看到他們或尿褲子、走錯廁所,或在課堂上想走就走、想叫就叫后,心里有一種說不出的難受,感到身上的擔子很重。

     班上一位叫青青(化名)的孩子,愛蹲在角落,說話聲音極小。原來,她有一個精神殘疾的媽媽,還有一個腦癱的哥哥,青青也一度被認為不會說話。

     張加榮暗下決心,一定要想辦法讓她快樂起來。

     每天看到青青到校,張加榮都會微笑著對她說:“青青好!”并不斷教她說:“老師好。”課堂上,張加榮教青青背兒歌,并鼓勵她在全班同學面前表演。課后,張加榮帶青青去爬山,鼓勵她對著山吶喊。

     張加榮還把青青帶回家住,幫她換洗衣服。當得知青青家沒有洗衣機時,張加榮號召老師們湊錢買了一臺洗衣機,送到她家。

     “我們班上的強強(化名)上課坐不住,他活蹦亂跳的,課都沒法兒上了。”一天,一位老師向張加榮反映。

     張加榮了解到,強強患有多動障礙,并有自殘傾向,不能強制其鎮定。張加榮建議老師們利用強強的愛好,安撫他躁動的情緒,如課間多帶他做運動,課堂上多關注他,叫他上臺表演,或推薦他當小老師。過了一段時間,強強能坐下聽課了。

     張加榮就是這樣,用愛呵護每個特教孩子。孩子們也在不知不覺中變得自立自強、懂禮貌了。


    訓練聽力障礙兒童說話

     一天,11歲的小銳(化名)被媽媽帶到張加榮身邊。小銳的媽媽含著淚說:“孩子不會說話,也不和別人玩,有人說這是自閉癥,我們急死了!”

     張加榮看到小銳轉動著大眼睛,臉上露出靦腆的笑,判斷小銳可能不是自閉癥。簡單測試后,她建議家長帶孩子去醫院做聽力測試。

     縣、市兩級醫院給出了鑒定結果:小銳屬于嚴重聽力障礙。對此,小銳的媽媽十分自責和愧疚。張加榮握著她的手說:“別擔心,我一定教會孩子說話。”

     家人為小銳配了助聽器,張加榮為他制定了個性化課程表,并擔任他的康復老師。她把紙撕成條,讓小銳吹;接著揉成小球,讓他接著吹;再把小球放在吸管下方,讓小銳使勁吹。靠著這套訓練方法,小銳的呼吸能力有了很大提高。

     接下來是解決他的發音位置和口腔協調運動困難的問題。張加榮讓小銳用手感知氣流大小,用小鏡子觀察發音部位,她還用壓舌板來輔助小銳發音,用棒棒糖、蜂蜜、口香糖等食物來幫助他進行口腔協調訓練。

     一個月后,當小銳喊出“媽媽”時,小銳的媽媽激動得哭了,她拉著張加榮的手不停地感謝。

    用愛鼓勵學生進步

     一天,張加榮像往常一樣在上課時,發現一向開朗的7歲學生麒麒(化名)趴在桌子上哭。麒麒說當天是她的生日,她特別想媽媽。

     麒麒是個腦癱患兒,媽媽長期在外打工,只在每年春節期間回家住個十來天。現在讓她回來給孩子過生日顯然不現實。

     張加榮立刻給麒麒訂了一個大蛋糕,在班上舉辦了一個特別的生日派對。她帶領同學們大聲為麒麒唱生日快樂歌。燭光中,麒麒緊緊摟著張加榮的脖子不肯撒手……

     那段時間恰逢湖北省舉行第八屆特教學校藝術匯演,張加榮以此事件為原型,用三個月時間創作、排練了一部音樂劇——《感恩有你》。

     從初賽到決賽,從未走出保康大山的孩子們一路闖關,成功登上省城的大舞臺。當大幕拉開,音樂響起,身材瘦小的麒麒艱難而又堅定地走向舞臺中央時,幾百人的演出現場瞬間安靜下來。聚光燈下,孩子們認真地唱著、跳著。張加榮拿出手機,想給舞臺上的孩子們拍些照片。可此時,她的雙手不停顫抖,她情不自禁地流下了眼淚……


    把網絡直播教學做出特色

     隨著學校的發展,2017年,保康縣特殊教育學校適時地推出送教上門服務。該服務主要針對離校較遠、患病程度較嚴重、不具備到校上課條件的特殊孩子。不過,學校發現由于保康山多人稀,這種方式成本較高,效果也不太理想。

     2020年,襄陽市各校紛紛開展網絡直播教學。這種新的教學方式讓張加榮眼前一亮:在特教教學中能否也采用這種方式?

     她的這一想法,得到了學校主要領導的支持。學校將享受送教上門服務且有一定學習能力的學生編成一個班,以直播教學為主、送教上門為輔開展教學。

     可這種方式提出來容易,做起來難,因為沒有現成的案例可以借鑒,也沒有現成的教案。困難沒有讓張加榮退縮。她擔任起了直播教學班的班主任,開展了組建班級、撰寫計劃、寫講義做PPT、組織家長培訓、講示范課等一系列工作。為了更好地開展工作,她還主持申報了《基于送教上門背景下的網絡直播教學的研究》課題。

     如今,網絡直播教學已成為該校的特色教學方式,14名特教學生通過這種方式獲取知識。在2021年全省特校校長暑期培訓班上,保康縣特殊教育學校直播送教+上門送教的教學方式被作為經驗進行了分享。

     作為分管教學的副校長,張加榮還是教改的先行者。她大膽探索,帶領學校教師共同進步。她主持編寫的《中度智障學生康復訓練》校本教材,不僅給殘疾兒童康復帶去了福音,還為全市特校康復訓練課程教材提供了藍本。

     一分耕耘,一分收獲。張加榮所教的特教學生中,有兩人獲得“襄陽市新時代好少年”榮譽稱號。她的生活語文和康復訓練課獲得省、市級獎項。她先后榮獲“保康縣優秀教師”“十佳師德標兵”“優秀共產黨員”“保康名家”等榮譽稱號。

    (來源:師范學院  特殊教育學院)



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